Khám phá khoa học – khoa học và khám phá

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm – xã hội và thẩm mỹ của trẻ. Những kỹ năng mà trẻ có được thông qua các chương trình chăm sóc trẻ nhỏ sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công trong tương lai của trẻ. Giáo dục giúp trẻ khám phá khoa học (KPKH) là một trong những hoạt động quan trọng của chương trình đổi mới giáo dục mầm non hướng tới giai đoạn hiện nay.

Khám phá khoa học là một trong những hoạt động quan trọng của đổi mới GDMN. Khoa học với trẻ mầm non chỉ là quan sát các sự vật, hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ để phân tích, giải thích cơ chế vận hành và sự tồn tại của các hiện tượng đó. Dưới con mắt của trẻ thơ, những khái niệm khoa học vô cùng đơn giản và giúp trẻ hiểu được bản chất của sự vật, hiện tượng. Từ đó, hình thành nền tảng kiến ​​thức vững chắc và ăn sâu vào tiềm thức ngay từ nhỏ giúp trẻ tiếp thu dễ dàng và thông thạo các chương trình học phức tạp khi lớn lên.

Bạn đang xem: Khoa Học Và Khám Phá

Học sinh mầm non với các hoạt động trong lớp

Trẻ em giai đoạn 0-6 tuổi là giai đoạn phát triển mạnh mẽ cả về thể chất, trí tuệ và tình cảm. Trẻ tích cực tương tác với những gì đang xảy ra xung quanh chúng. Bản chất của việc học của trẻ là bắt chước, khám phá, trải nghiệm và thực hành để hiểu các sự vật, hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ.

Mặt khác, trẻ mầm non rất tò mò và muốn chứng tỏ bản thân nên luôn quan sát và đặt câu hỏi về mọi thứ diễn ra xung quanh mình. Do đó, vai trò của giáo viên là sử dụng các tình huống và đồ vật khác nhau để khuyến khích trẻ chơi và khuyến khích trẻ làm việc cùng nhau. Giáo viên giúp trẻ suy nghĩ nhiều hơn về những gì trẻ thấy và làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, suy đoán về những thứ xung quanh và chia sẻ những gì trẻ thấy, những gì trẻ nghĩ hoặc những gì trẻ vẫn làm. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi này rất thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học để thích ứng với đặc điểm phát triển của trẻ mầm non.

Hoạt động khám phá khoa học mặc dù đã được đưa vào chương trình giáo dục mầm non từ năm 2009, tuy nhiên đến nay kết quả đạt được chưa rõ nét do trình độ, kiến ​​thức khoa học, kinh nghiệm của học sinh, giáo viên còn hạn chế và thiết bị dạy học, đồ dùng trực quan cho trẻ chưa có. chưa hoàn thiện thẩm mĩ và đúng kiến ​​thức.

Nhiều giáo viên dạy trẻ theo phương pháp truyền thống một chiều “cô nói, trẻ nghe”, vẫn có nhiều giáo viên chọn cách cho trẻ xem thay vì sắp xếp cho trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau. như trong các nhóm. , cá nhân…, lớp học thụ động, bị bắt bởi các hiệu ứng trên màn hình làm loãng trọng tâm học tập, hiệu quả chưa cao, các hoạt động khám phá, trải nghiệm của trẻ chưa nề nếp. phong phú, đa dạng, giáo viên chưa tận dụng hết môi trường tự nhiên, sẵn có cho trẻ học tập, đồ chơi của trẻ chưa đúng quy cách… Đó là những biểu hiện của việc chậm đổi mới phương pháp giáo dục.

Đối với huyện Lạng Giang, một huyện đang phát triển mạnh, mật độ dân số đông của tỉnh Bắc Giang, nhu cầu gửi trẻ đến trường mầm non là rất lớn. Những năm gần đây, trường mầm non tư thục phát triển khá mạnh, trường mầm non công lập được quan tâm đầu tư tốt hơn. 21/21 trường mầm non trên địa bàn huyện đạt trường chuẩn quốc gia, 100% trường được đầu tư xây dựng khu trải nghiệm khám phá cho trẻ, giáo viên, nhân viên thi đua “Đổi mới dạy và học” và “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng – học tập và sáng tạo”.

Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay và trên cơ sở kết quả đánh giá nội dung khám phá của trẻ, việc triển khai hoạt động khám phá cho trẻ ở một số trường mầm non đang bộc lộ một số hạn chế, chưa đồng đều. về chất lượng. Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình tổ chức dạy học ở nhiều trường mầm non trên địa bàn huyện Lạng Giang trong thời gian qua.

Nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục mầm non huyện Lạng Giang nói chung và chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ nói riêng, tác giả đã chọn đề tài “Quản lý và nâng cao năng lực hoạt động khám phá khoa học cho giáo viên nhà trường Trường mầm non Huyện Lạng Giang Tỉnh Bắc Giang” nghiên cứu trong khuôn khổ chương trình Quản lý giáo dục, với mong muốn góp phần giải quyết những vấn đề thực tiễn về GDMN trên địa bàn huyện Lạng Giang hiện nay, từ đó có những đề xuất, giải pháp nâng cao chất lượng GDMN trên địa bàn huyện Lạng Giang hiện nay .

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý, nâng cao năng lực tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho giáo viên mầm non huyện Lạng Giang – tỉnh Bắc Giang, đề tài đề xuất 5 giải pháp quản lý, khuyến khích nâng cao năng lực tổ chức hoạt động khám phá khoa học . hoạt động của giáo viên mầm non như sau:

– Giải pháp 1: Khuyến khích, nâng cao nhận thức về năng lực tổ chức hoạt động NCKH cho giáo viên.

– Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phát huy năng lực tổ chức hoạt động NCKH cho giáo viên mầm non đảm bảo tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn của trẻ mẫu giáo.

– Giải pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nâng cao năng lực NCKH-KH cho giáo viên mầm non.

– Giải pháp 4: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động nâng cao năng lực hoạt động NCKH cho giáo viên và học sinh.

– Giải pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và khuyến khích giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.

Xem thêm: Vì sao pháo binh hiện đại của Pháp thất bại trong chiến dịch Điện Biên Phủ 1954?

Các giải pháp trên góp phần nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học toàn diện trong trường mầm non huyện Lạng Giang – tỉnh Bắc Giang nói riêng và MN ở các trường phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung.